Vormgeven aan schoolbeleid

Zelfevaluatie is voor scholen een noodzaak geworden. Scholen zijn de eerste verantwoordelijke voor hun onderwijskwaliteit en meer en meer wordt verwacht dat scholen zelf instaan voor de vormgeving van hun beleid. Sedert het verschijnen van de eerste editie van dit werk zijn veel scholen vertrouwd geraakt met de aanpak. Dit is echter nog niet voor alle scholen het geval. In deze tweede, herwerkte uitgave worden de meest recente evoluties opgenomen. Zo betrekt de onderwijsinspectie op een meer actieve manier de resultaten van zelfevaluaties van scholen bij de schooldoorlichting. De basisvragen blijven echter overeind. Waar moet men precies naar kijken bij zelfevaluatie van scholen? Wie gaat men bevragen? Hoe kan men dit doen? Wat zijn gunstige condities opdat een zelfevaluatie effectief zou zijn?  Dit boek geeft duidelijke antwoorden op deze (en andere) vragen. De auteur vertrekt van een vergelijking van de begrippen ‘onderwijskwaliteit’ en ‘effectiviteit van onderwijs’ om uiteindelijk als benadering voor zelfevaluatie te kiezen voor de resultaten van het onderzoek naar effectieve scholen. Door het uitvoeren van een kwantitatief én kwalitatief onderzoek wordt de basis gelegd voor een instrument voor zelfevaluatie van scholen (IZES), dat niet alleen wetenschappelijk stevig onderbouwd is, maar tevens in de onderwijspraktijk zijn nut heeft bewezen. Deze resultaten zijn te vinden in twee andere publicaties bij Acco (IZES – Basisonderwijs en IZES – Secundair onderwijs). Het boek is een must voor onderwijsbegeleiders, directieleden en middenkaders van scholen, leden van het schoolbestuur, en iedereen die wenst te reflecteren over de kwaliteit van het onderwijs. Het is verplichte lectuur voor iedereen die met IZES aan de slag is of wil gaan.

PETER VAN PETEGEM is doctor in de pedagogische wetenschappen. Hij is werkzaam binnen het Instituut voor Onderwijs- en Informatiewetenschappen van de Universiteit Antwerpen. Hij is tevens docent aan het Hoger Instituut voor Gezinswetenschappen (Brussel) en leider van de onderzoeksgroep EduBROn (begeleiding, research en onderwijs) aan de Universiteit Antwerpen (www.edubron.be).